1、以就业为导向

我们的学生在掌握了职业技能的前提下，能否真正步入CT、IT信息集成企业并在行业获得长足发展，主要看学生能否顺利度过以下三个阶段：首先是面试关；其次是试用关；接着是学生在企业工作一年内的稳定性。职业素质训练课程以职场礼仪、表达能力、简历制作、面试技巧训练等提高学员面试成功率；职场沟通、团队协作等课程的训练帮助学生顺利度过试用期；职前通过就业案例与职场问题分析等课程引导学员面对现实，调整就业心态，选择正确的从业道路。职业素质训练课程对学生职业素质的训练，是学生步入企业、在企业获得长足发展，赢得口碑必不可少的软武器。

2、以“准职业人”培养为核心

如何引导学生承认现实存在的危机和压力，有意识、有目标地去改变自己的行为习惯，训练自己的求职技能，主动把自己定位为准职业人，而不是学生，是实现学生从“学校人”向“社会人”转变的根本所在，强化学生的“准职业人“定位意识，并把这种意识落实到学生的日常行为要求中去进而形成习惯。

3、以任务驱动、训练为手段，把训练渗透进日常工作中

以往的职业素质培养课程重在告诉学员应该去做什么，然后假定学员自己就会应该去做这些“应该做的事情”，结果当然也是学员意识和行为习惯都没有得到明显的改变。在职业素质训练课程中我们以承认学员现有的习惯和方式为前提，通过课堂上任务驱动式授课、大量的学员情景演练、以及学员课外的阅读和练习，来让学员认识到自己习惯和方式上存在的问题，并通过这些训练的手段帮助学员逐步改变。

4、突出训练内容的针对性和合理性

职业素质训练课程按清晰的主线，逐步训练学员的职业素质；在第一学期到第二学期阶段以“准职业人定位”、培养学生的基础职业素养，让学生具备职业发展规划的能力；在第三学期到第四学期阶段将辅导学生进行职业定位，对职业发展进行规划，同时引导其具有正确的职业观；第五学期到第六学期阶段训练学生具备就业的优势条件，使其具备主动择业、就业的能力；3阶段培养相辅相成，共同促成学员顺利就业。

5、职业素质训练课程依托于通信协会、兴趣小组，以点带面开展学风建设。

通信协会是以培养优质生为最终目标，吸纳综合表现较好的尖子生作为重点培养对象。兴趣小组是以培养的学生的学习兴趣和专业技能为最终目标，调动学生的自主性，一改传统填鸭式教学方法，达到学生自我教育的目的。

职业素质训练课程实施将依托于通信协会及兴趣小组平台实施，通信协会成员是学生群体中的起承上启下作用的中坚力量，既可以作为学生群体的信息反馈途径，也可以为公司传递正面信息。由其统筹兴趣小组完成任务，实现以线带面，既有效锻炼学生，也作为领头羊利于学风的建设。